교실 속에도 부동산이 있을까요?
제비뽑기가 지겨울 때 이렇게 한번 자리를 바꿔보세요!
오늘 안내해드릴 수업은요!
이렇게 교실에 자리를 바꿀 때 수요와 공급의 개념을 알면서, 부동산 가격에 대해서도 생각해볼 수 있는 그런 수업입니다.
1. 부동산 가격의 핵심, 수요와 공급
수요가 공급은 부동산 가격이 변화하는 근본적인 원리인데요.
이를 학습할 때 저는 학생들에게 우리 국토의 인문환경 및 인구 분포와 밀접한 관련이 있다는 것을 함께 이해시키려고 합니다.
그래서 수업 의도는 가장 가까운 우리 교실에서 시작해서, 우리 국도 인구 분포가 어떠한지 설명하는 것으로 끝납니다. 나아가 부동산의 가격과 인문 환경 간에는 어떤 연관이 있으며, 이에 대처하기 위한 경제적 접근 방법을 이해하는 데 초점을 둡니다.
수업의 흐름은 이렇습니다.
1차시에서는 자리를 바꿉니다. 좌석표의 앉고 싶은 자리에 이름을 씁니다. 그리고 수요와 공급을 알아봅니다.
영상 자료를 보면서 활동지를 작성해요. 그리고 교실 인기 좌석 탑 3의 주인이 누구인지, 왜 이 자리는 가격이 가장 높은지 살펴봅니다.
그렇게 해서 우리 교실 좌석표의 가격 결정 과정을 분석해 봅니다. 잘 모르시겠죠?
2. 수업 진행방법
간단하게 설명해 보겠습니다.
오늘은 내 자리를 바꾸는 날이에요.
친구들에게 미리 어떤 활동을 할지 알려주지 않고 수업을 진행해봅니다.
우선 가장 먼저 작성할 내용은요?
좌석 신청서를 제출하는 것입니다. 1천만 원을 이용해서 자리를 경매하는데요.
자리 배치를 색다른 방법으로 하려면, 포스트잇을 두 장씩 나눠주고 선호하는 좌석 두 곳을 선택한 그 이유와 함께 자신의 이름을 적도록 합니다.
이때에 학생들에게 1천만 원을 가상으로 지급하고, 선호하는 좌석 두 곳에 기꺼이 낼 수 있는 금액을 포스트잇에 나눠 적도록 합니다.
그다음에는 칠판에 우리 교실 좌석표를 크게 붙여둡니다.
학생들이 나와서 자신이 원하는 자리에 포스트잇을 붙입니다. 이때 다른 친구의 포스트잇과 겹쳐 붙일 수 있습니다.
이렇게 되면 학생들이 이름이 겹치지 않고 각자의 좌석을 선택하더라도 좌석의 경향성이 드러납니다.
학생들은 선호하는 자선이 어디인지 선정하고 왜 이런 선택을 했는지 묻습니다.
이렇게 경쟁이 많은 좌석이 있는가 하면 경쟁이 그다지 없는 좌석들도 있는데요.
이런 비경쟁 좌석은 자신이 쓴 가격에 바로 선택할 수 있도록 합니다.
그다음에는 이제 많이 친구들이 몰린 좌석이 있을 거 아니에요.
그 몰린 좌석은 경매를 시작합니다.
이것을 학급 경영과 연계해서 학급 화폐로 실제 좌석의 가격을 지불하면 효과적입니다.
학생들이 모을 수 있는 화폐의 총합이 1천만 원이 되도록 하는 그런 교사의 사전 작업이 필요하겠죠?
[금융문맹탈출] #2-1. 화폐를 받고, 용돈기입장을 써요(3월 둘째 주), feat. 유의할 사항
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이번 차시에서는 학생들이 어떻게 화폐를 받았는지, 그 관리는 어떻게 했는지에 대해 기록하고자 합니다. [금융문맹 탈출 프로젝트] #1-1. 학급 헌법 세우기(3월 둘째주) 2021.02.18 - [금융교육] - 금
schoolforkids.tistory.com
3. 좌석표 경매의 핵심
이렇게 경매를 진행해서 하는 방향으로 수업을 진행할 건데요.
겹치기도 가능하고, 금액을 좌석 신청서를 쓸 때 반드시 비공개로 해야 된다는 게 꿀팁입니다.
그렇다면 수요와 공급 학습을 해야 합니다.
우리 교실 좌석표에 어떤 자리가 가장 인기가 많은지 생각해 보면서 수요와 공급이라는 영상을 시청합니다.
그래서 자리에 어떤 수요와 공급이 가격에 영향을 미친다는 것. 또한 우리 교실 또한 그렇다는 것을 알게 됩니다.
이제 교실 좌석 탑 3의 주인을 결정하는데요.
포스트잇을 겹쳐 붙인 학생들을 대상으로 경매를 진행합니다.
이때 학생은 좌석을 사려는 수요자가 됩니다.
동시에 좌석을 관리하는 교사는? 공급자가 됩니다.
가장 많은 포스트잇이 붙은 좌석의 가격을 최대 얼마까지 수용할 수 있는지 학생에게 물으며 포스트잇에 작성한 희망 금액을 토대로 가격을 결정합니다.
다만 경매를 통해 결정되는 top 3의 가격은 1천만 원을 초과하는 것을 허용합니다.
그래야 수요에 따른 가격 변화가 보다 두드러지게 할 수 있습니다.
이렇게 한 학생이 부를 수 있는 가격이 1만 원씩 상승하면서 20초 내에 높은 가격이 제시되지 않으면, 그 좌석을 가질 수 있습니다. 예를 들어 A학생이 700만 원을 제시했는데, 다른 학생이 701만 원을 제시하지 않으면 이 A학생에게 좌석을 판매하는 것입니다.
가격 제시는 구매 희망자들 사이에서 순서를 정해 제시하도록 합니다.
추가로 필요에 따라 최고 입찰 금액 또는 제한 시간을 변경하거나 뿅망치 게임 등을 접목하여 경매를 더욱 흥미롭게 구성할 수 있습니다.
그럼 학생들은 이제 가장 많은 친구가 어디에 몰렸는지 알 수 있습니다.
왜 이 조건이 성립하는지 살펴보고요.
공급은 그대로인데 수요가 늘면 그 자리를 안고 싶어 하는 학생들이 늘어나면?
당연히 경매로 진행했고 그에 따라서 가격도 올라간다는 것을 학생들은 알 수 있습니다.
또 경매에서 떨어진 친구들은 어떻게 자리를 배치해야 되는지에 대해서도 추가적인 이야기를 나눌 수 있습니다.
그래서 어떤 친구는 담임선생님하고 가깝다는 이유로 이 좌석을 선호하는 친구도 있습니다.
어떤 친구는 이렇게 뒷문을 선택을 했는데요. 이 친구는 쉬는 시간에 나가려면 튀어나가려면 문이 가까워야 한다고 주장을 하기도 합니다.
또 어떤 친구는 창가 쪽이 좋다고 했는데요. 햇살이 따뜻한 창가가 좋다는 의견도 있었습니다.
그렇다면 이렇게 선택을 한 다음에는 P.M.I기법을 통해서 마무리를 하게 됩니다. P.M.I 기법은요 다양한 장점, 이 좌석을 선택했을 때 있을 단점 , 흥미로운 점 등을 다룰 수가 있습니다.
제비뽑기로 하는 것보다 더 재밌고 또 자리 바꿀 때도 이렇게 했으면 좋겠다. 이렇게 얘기를 한 게 있었습니다.
또 어떤 친구는 이 좌석을 선택한 거에 대해서 종합의견을 정리한 친구도 있습니다.
또 바로 앞에 선생님이 계셔서 딴짓을 못해서 아쉽다고 하는 친구도 있네요.
이렇게 다양한 P.M.I 기법을 통해서 학생들의 창의적 사고, 그리고 자신의 선택에 대한 정당화 과정을 해갑니다.
그래서 충동적 판단을 방지할 수 있고요. 또 새로운 아이디어를 연결해 나갈 수가 있습니다.
나아가서는 다음 차시에 이어질 국토 인문환경 주제도 실마리가 되도록 발문 하는 것이 좋습니다.
이때 단점에는 원인과 대책을 제시해서 좀 더 구체적인 분석이 되도록 지도하는 것이 좋습니다.
또 종합적인 평가가 추상적이거나 허무맹랑한 내용이 되지 않게 유의하시면 좋겠어요.
처음에 선택한 좌석이 아닌 다른 좌석에 대해 분석을 하고 싶다는 의견도 용이해 주는 것이 좋겠습니다.
이렇게 자리 바꾸기를 통한 수요와 공급, 부동산 가격에 대한 첫 번째 차시 수업에 대한 안내를 마칩니다. 선생님의 수업에 조금이나마 도움이 되셨으면 좋겠습니다!
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매주 또는 매월 학교에서는 자리 바꾸기, 짝 바꾸기를 합니다. 과연 어떤 원리로 자리를 바꾸게 될까요?
안녕하세요. 초등교사안쌤입니다.
학부모님도 학창시절 가장 궁금해하시던, 그리고 현재 학생들이 가장 관심있고 궁금해하는 자리 바꾸기에 대한 안내입니다^^
크게 3가지 유형과 각각에 대한 구체적인 방법, 그리고 장점과 단점을 안내드리겠습니다.
자녀들 자리 바꾸기 전에 이 영상과 원하는 자리, 짝과 앉는 방법을 시청한다면 도움되리라 생각합니다. 오늘도 시청해주셔서 감사합니다^^
★원하는 짝과 앉는 방법 : //youtu.be/wVkNvB8sOTc
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자리 배치 – 나무위키:대문
학교에서 자리를 배치하는 방법에 관한 문서. 한국 기준으로 초중고등학교는 반마다 교실이 할당되어있으며 학생들은 대체로 정해진 자리에 앉도록 …
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Source: namu.wiki
Date Published: 9/29/2022
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학생 자리 배치, 어떻게 해야 할까? – 교육 이야기
짝끼리 상호 작용은 용이한 편이지만 기본적으로 교실 정면에 위치한 교사나 칠판을 보기 좋은 자리 배치이다. 모둠 활동하기 불편한 자리 배치이고, …
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Source: eduhope88.tistory.com
Date Published: 6/17/2021
View: 2099
교실 랜덤 자리뽑기 – 꾀꼬리하우스
자리뽑기로 자리를 재배치하고 공유할 수 있습니다.최대 9*9행의 배열을 만들어 랜덤배치를 합니다. 행, 열의 크기를 설정합니다.
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Source: lee.juwon.info
Date Published: 10/22/2022
View: 7044
우정은 거리 순? 교실 자리 배치가 친구 관계에 영향 – 어린이동아
서울 강동구에 위치한 한 초등학교의 학생들이 교실에서 수업을 듣고 있다. 동아일보 자료사진교실의 자리 배치가 초등학생들의 친구 관계 형성에 …
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Source: kids.donga.com
Date Published: 1/29/2021
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교실에서의 자리 배치와 자리 위치 선호도, 창의적 사고 간의 …
본 연구에서는 교실의 자리 배치라는 환경적 요인과 자리 선호도라는 개인적 요인이 창의적 사고에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 이를 위해 경기도, 서울 소재의 …
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Source: www.kci.go.kr
Date Published: 12/22/2021
View: 10001
교실 자리 배치 프로그램, 그리고 꿀팁 – 찰리쌤 – Tistory
GTMC 찰리쌤입니다. 오늘은 담임 교사에게 필요한 자리 배치 프로그램을 소개하려고 합니다. 이 프로그램은 학생들에게 약간의 사기(?)를 칠 수 …
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Source: hischarlie.tistory.com
Date Published: 7/9/2022
View: 3146
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주제에 대한 기사 평가 교실 자리 배치
- Author: 초등교사안쌤TV_행복한 학교생활
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- Date Published: 2022. 4. 15.
- Video Url link: //www.youtube.com/watch?v=v_1of2cJVRk
담임 교사 – 교실 자리 바꾸기 프로그램 (첨부파일 다운로드)
자리바꾸기5.zip 4.67MB
자리바꾸기 프로그램 사용 설명서
출처 : 이천중학교 수석교사 김정식 선생님
자리바꾸기 프로그램을 이용하면 학급에서 자리를 바꾸거나, 수업시간에 모둠을 구성 할 때 간편하게 자리를 바꿀 수 있다. 2014년에 자리바꾸기 1.0에서 출발하여 그동안 필요한 기능들을 조금씩 추가하면서 5.0까지 업그레이드하게 되었다. 이제는 선생님이 우리 교실에 맞게 책상을 마음대로 배치할 수 있고 원하는 대로 저장할 수 있다. 학생들과 함께 화면을 보면서 바로 자리를 바꿀 수 있어서 좋다. 종이를 잘라 제비뽑기 하던 추억이 생각나서 비슷한 느낌이 나도록 중간에 덮개효과를 만들어 추가하기도 했다. 학교현장에서 자리바꾸기가 학생들에게는 재미있는 놀이가 되고, 선생님에게는 교육목적에 맞게 자리를 바꿀 수 있는 프로그램이 되었으면 한다.
1. 프로그램의 특징
가. 학생들을 수작업으로 자리를 배치할 수 있다.
나. 무작위로 컴퓨터를 이용해 학생들 자리를 배치할 수 있다. – 남녀 자동 배치가 가능하다.
다. 필요시 원하는 학생을 고정시켜 놓고 나머지 학생들만 컴퓨터를 이용해 무작위로 자리를 배치시킬 수 있다.
라. 학생들에게 보여줄 출력물과 교탁에 붙여놓을 출력물을 선택해서 출력시킬 수 있다. 출력할 때 번호를 포함해서 출력이 가능하다. 학기초에는 사진이 들어간 자리배치표를 출력하여 출석부 앞에 넣어둘 수 있다.
마. 책상위치를 자신의 반에 맞게 모둠형태나 ㄷ자 형태로 배치할 수 있다.
바. 저장했다 불러올 수 있다. 저장하면 사용자가 변경한 책상위치, 남학생자리표시 등 모든 내용이 함께 저장된다.
사. 화면효과에 효과켜기를 선택하면 자리배치 할때 카운트 다운 효과를 적용하여 학생들이 보는 가운데 자리바꾸기를 할 수 있다.
아. 화면효과에 덮개효과를 선택하면 자리배치 할때 학생들 이름위에 덮개가 나타나 하나씩 마우스로 눌러 지워가면서 이름을 확인할 수 있다.
2. 사용방법
가. 같은 폴더에 있는 name1.txt를 열어 이름과 번호를 자신의 반에 맞게 수정하여 저장한다.
나. 자리바꾸기 프로그램을 실행 시킨후 ‘자리배치’ 버튼을 누르면 무작위로 자리가 배치된다.
다. 책상배치를 사용자가 원하는 대로 만들고 싶으면 우측아래 출력 및 저장 옵션에 책상배치하기 버튼을 눌러 사용자가 원하는 형태로 책상을 배치한다.
라. 만약 수정하고 싶은 학생이 있으면 그 학생을 클릭한 후(빨간색 테두리 생김) 다른 학생을 클릭하면 서로 자리가 바뀐다.
마. 만약 자리 배치하기 전에 ‘자리배치’버튼을 눌러도 섞이지 않고 자리를 미리 고정 시켜 놓고 싶은 학생이 있으면 그 학생을 원하는 자리로 옮긴 후, 학생 이름 밑에 있는 작은 원을 누른다. – 작은원이 적색으로 바뀐 학생은 고정석이 되어 ‘자리배치’버튼을 눌러도 섞이지 않게 된다.
바. 모든 작업이 끝나면 ‘출력’ 버튼을 눌러 인쇄한다. 번호나 사진도 함께 출력할 수 있다.
사. CTRL키를 누른 상태에서 자리배치 버튼을 누르면 전체 학생을 우연을 가장해서 미리 정해놓은 대로 자리를 배치시킬 수 있다. 가끔 필요할 때 사용하면 좋다. name1.txt를 열어 보면 그곳에 방법이 적혀 있다.
3. 파일설명
학급앨범을 다운받아 압축을 풀면 아래와 같은 파일들이 들어있다.
– 자리바꾸기5.exe : 실행화일
– name1.txt : 각종기본 내용 설정 파일(이름, 번호등을 적어 넣는다)<- 사용자 수정 필요 - image 폴더 : 학생사진을 출력하고 싶을 때 학생사진을 넣어두는 곳<-학생사진명을 학생이름으로 저장해서 넣어 놓으면 되고, 사진을 출력하지 않을 거면 사용하지 않아도 된다. 대부분 사진을 사용하지 않기 때문에 잘 사용하지 않는다. - data 폴더 : 저장하는 파일 모아 두는 곳, 다른 곳에 저장해도 되지만 data폴더에 넣어 놓으면 날짜별로 정렬이 되어 찾기가 쉽다. 4. 만드는 방법 가. name1.txt를 메모장에서 열어 내용을 수정한다. - name1.txt화일을 열어 읽어 내려가면서 파란색 글자로 된 부분만 하나씩 수정해 나간다. <다음은 name1.txt안에 들어있는 내용이다.> // 이름 : 반학생들을 순서대로 이름을 적는다. (이곳에 이름만 적어 넣으면 정상 작동함) &name=김건이,김동영,김지성,안종석,이경식,이영규,이우용,이장준,이종규,이준규,이화규,정병수,정원섭,조영훈,주영돈,김보람,김수연,김진경,김나라,백가민,백소연,신혜현,이은주,이지윤,정은아,조예린,진선영,최수민,최지연,최희연& //번호 : 위 이름에 맞춰 번호를 적는다. (번호를 넣으면 출력물에 이름과 함께 번호도 출력할 수 있다. 번호를 출력하지 않을 거면 넣지 않아도 됨) &bun=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30& //남녀구분 : 위 이름에 맞춰 순서대로 남자는 1, 여자는 0으로 표시합니다. (남녀 구분을 해서 자리 배치할 때 필요) &sex=0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1& //나중에 CTRL키를 누른상태에서 자리배치를 누르면 name1에 입력해 놓은 이름순으로 자리가 배치된다.(우연을 가장해서 선생님이 원하시는대로 자리를 배치할때 사용한다) – 자리바꾸기 5.0 에서는 수동으로 자리를 바꾼후 CTRL-C를 누르면 화면상에는 아무 변화가 없지만 학생 순서대로 클립보드에 복사가 된다. 그럼 이곳에 붙여 넣기를 하면 된다. &name1=안종석,이경식,이영규,김건이,김동영,김지성,이우용,이장준,이종규,이준규,이화규,정병수,정원섭,조영훈,주영돈,김보람,김수연,김진경,김나라,백가민,백소연,신혜현,이은주,이지윤,정은아,조예린,진선영,최수민,최지연,최희연&
5. 다양한 활용 방법 및 팁
가. 학급에 눈이 안좋은 학생이나, 몸이 불편한 학생이 있어서 맨 앞에 앉히고 싶은 경우
예를 들어 여지윤 학생을 여보람 학생 자리에 앉히고 싶은 경우 : 아래그림처럼 여보람 학생을 누르면 붉은색 테두리가 생긴다. 그 상태에서 여지윤 학생을 누르면 위치가 서로 바뀐다. 그럼 여지윤 학생을 고정 시키고(고정은 이름 밑에 있는 작은 원을 누르면 빨간색으로 바뀐다. 그럼 고정이 된다.) 나머지는 ‘자리배치 버튼’을 눌러 무작위로 배치시키면 된다.
나. 남학생 자리 표시하고 남녀자리 배치하기
오른쪽 위에 남학생자리표시를 선택한다. 그럼 책상에 M자가 표시 되며 남학생 자리 표시모드로 바뀐다. 책상 중에 남학생이 앉을 자리를 누르면 파란색 테두리가 생긴다. 우리반 남학생 수 만큼 책상을 선택하면 자동으로 아래쪽에 완료 버튼이 나타나고 완료 버튼을 누르면 남학생 자리 선택이 끝난다.
1) 남학생과 여학생 자리를 자동으로 배치하는 방법
남학생 수와 남학생 자리수가 일치하면 자리배치 옆에 자동으로 남녀자동배치 선택메뉴가 나타난다. 남녀자동배치를 선택하고 자리배치를 누르면 자동으로 남녀 자리가 배치된다.
2) 남학생과 여학생 자리를 수동으로 배치하는 방법
남녀 자동배치 선택을 끄고 자리배치를 하면 남녀 구분없이 자리가 배치되는데 이때 남학생이 파란색으로 테두리가 된 자리에 오면 자리고정을 시키고 여학생은 파란색이 아닌 자리에 오면 자리 고정을 시킨다. (아래 그림처럼 책상우측아래 동그라미를 누르면 적색으로 바뀌는데 그럼 자리고정이 된 것이다.)
선택이 끝나면 학생들과 함께 확인 한 후 다시 자리 배치를 눌러 위 과정을 3-4번 반복하다 보면 남학생과 여학생 자리를 배치 할 수 있다. 실제 사용해 보면 학생들은 한번에 자동으로 배치되는 것보다 이렇게 조금씩 배치되어 가는 방법을 더 선호하기도 한다.
다. 사용자가 원하는데로 책상 배치하기
우측하단에 출력 및 저장을 눌러 나타나는 메뉴에서 책상배치하기를 누르면 책상배치하기 화면으로 바뀌는데 이곳에서 사용자가 원하는데로 책상을 배치할 수 있다. 책상을 드래그 해서 원하는 곳으로 이동시키면 된다. 책상배치가 끝나면 돌아가기를 누른다. 저장하기를 누르면 책상위치까지 함께 저장되므로 나중에 불러올 때 배치된 책상위치까지 함께 불러와 진다. 따라서 그 다음 부터는 따로 책상을 배치하지 않아도 된다.
라. 우연을 가장해서 원하는 대로 자리를 배치하고 싶은 경우
가끔 사용하다 보면 학급에 여러 가지 문제들(싸움, 괴롭힘, 질병 등)로 인해 아이들에게 공식적으로 설명할 수 없지만 우연인 것처럼 하면서 원하는 대로 자리를 배치해야 하는 경우가 있다. 그럴 때는 교무실에서 선생님이 원하는 데로 수동으로 자리 배치를 하고, name1.txt 안에 name1에 앉히고 싶은 순서대로 아이들 이름을 순서대로 적어주면 된다.
그리고 자래배치 버튼을 눌러서 무작위로 배치하다가 ‘ 자 이번엔 진짜다. 이번에 선생님이 누르면 더 이상 따지지 말고 배치된 자리에 앉도록…’ 하고 말한 후 CTRL키를 누른 상태에서 마우스로 자리배치 버튼을 누르면 name1에 적어 놓은 대로 자리가 배치된다. 자리바꾸기 5.0에서는 원하는 자리를 입력할 수 있는 기능을 추가했다. 교무실에서 선생님이 원하는데로 수동으로 자리 배치를 하고 CTRL-C를 누르면 현재 학생들 앉아 있는 순서가 자동으로 복사가 된다.(화면상에는 아무 변화 없다.) 그럼 name1을 메모장으로 열어서 name1 란에 CTRL-V를 눌러 붙여 넣기를 하면 된다. 일일이 손으로 적지 않아도 된다.
마. 남녀 공학에서 일부 학생만 원하는 데로 자리를 배치하는 방법
떠드는 두명의 학생을 떨어지게 하려고 전체학생들 자리를 다 배치하는 것이 힘들 때가 있다. 이럴 때는 남녀학생 자리를 수동으로 배치하면서 자리가 모여 앉으면 안되는 학생들(남소란 학생과 여소란 학생)만 우연을 가장하여 아래 그림처럼 우선적으로 떨어뜨려 자리를 배치해 준다. 쉽게 말하면 자리를 떨어뜨려 앉히고 싶은 학생들만 남학생의 경우에는 남학생자리에, 여학생의 경우에는 여학생의 자리에 들어가게 미리 자리배치를 한다.
CTRL 키를 누르고 자리배치 버튼을 누르면 선생님이 지정한 학생들만 앉을 수 있는 자리에 들어가 자리고정이 되고 나머지 학생들은 남학생은 여학생자리에 여학생은 남학생자리에 배치되므로 위 나-2)에서 설명한 방법으로 나머지는 그냥 자리배치를 하면 된다. 그럼 원하는 학생들만 떨어뜨려 앉게 하고 나머지는 컴퓨터에게 맡길 수 있다.
6. 그 밖에 다양한 사용방법
가. 모둠을 정할 때도 사용할 수 있다.
사용자 책상배치를 눌러 원하는 모둠이 되게 책상을 배치한 다음, 모둠장을 정해 맨 앞자리에 고정시키고 나머지는 무작위로 정해줄 수도 있다. 아니면 아이들과 함께 상의해 가면서 수작업으로 정할 수도 있다.
나. 실험시간에 실험모둠을 구성할 때도 사용할 수 있다.
다. 집단상담을 할때 상담할 모둠을 뽑을 때 사용할 수 있다
라. 수학여행이나, 체험학습을 갈 때 버스에 앉는 자리나 같이 앉을 짝꿍을 정해줄때도 사용할 수 있다.
마. 몇 명만 남고 나머지는 다른 행동을 해야 할때도 사용할 수 있다.(일부는 교실청소하고, 나머지 학생들은 운동장에서 활동해야 할 경우 교실에 남는 학생 뽑을 때)
게시용 / 교탁용(번호포함) / 교탁용(사진포함)
7. 질의응답
Q. 남학생 자리를 선택하고 나니 자리고정이 선택이 안됩니다.
A. 남학생 자리에 여학생이 있는 경우, 또는 여학생 자리에 남학생이 있는 경우에는 자리고정 버튼이 눌리지 않습니다. 이유는 남학생 자리에 여학생이 들어가면 안되기 때문입니다.
Q. 남녀자동배치 선택옵션이 나타나지 않아요.
A. 남녀 자동 배치 선택 옵션은 남학생수와 선택된 남학생 책상수가 같을때만 나타납니다. 남학생수와 남학생 책상수가 같지 않으면 나타나지 않아요.
Q. 너무 쉽게 자리가 바뀌니 학생들이 다시하자고 합니다.
A. 좌측 하단에 효과켜기를 선택해 놓고 자리배치를 하면 자동으로 카운트를 하고 자리를 배치합니다. 긴장감도 있고 학생들도 잘 수긍합니다.
Q. 제비뽑기와 같은 스릴이 없어요.
A. 덮개효과를 선택하고 자리를 바꾸면 학생들 책상위에 덮개가 생겨서 1개씩 덮개를 치우면서 자리를 확인시킬 수 있어요. 이전에 제비뽑기와 비슷합니다.
Q. 전학생이 와서 인원을 추가했는데 불러오기 하니 사라지네요
A. 불러오기 하면 기존에 저장되어 있던 학생이 불러와 져서 그렇습니다. 불편하시겠지만 전학생이 왔을때는 자리배치부터 다시 해 주셔야 합니다. 기존에 저장했던 자리를 불러와서 출력한 후 출력물을 보면서 전학생 포함해서 똑같이 배치를 한 후 저장하시면 됩니다. 그리고 불러오기를 하면 교실 들어가서 전학생 포함한 자리 배치를 할 수 있습니다. 전출생이 생긴 경우에도 전입생과 같은 방법으로 사전작업을 해 주셔야 합니다.
Q. 이전 자리 안 앉기와 이전짝꿍 안 앉기는 화면 옵션이 안 나와요?
A. 불러오기를 해야 나타납니다. 이전에 저장했던 자리를 불러들이는 순간 컴퓨터는 현재 학생의 자리와 짝꿍을 기억하게 되고, 그래야만 이전 자리 안앉기와 이전짝꿍 안앉기 기능을 사용할 수 있습니다.
Q. usb에서 실행해도 되나요?
A. 물론입니다. 저장하기 버튼을 누르면 텍스트화일로 저장되기 때문에 usb로 옮겨 가셔도 이전자리를 불러올 수 있습니다. 저장하기 파일은 꼭 data폴더가 아니어도 됩니다.
Q. 수업 들어가는 6개반 모둠을 따로 구성하려면 어떻게 해야 하나요?
A. 자리바꾸기 프로그램을 폴더채 복사해서 폴더명을 1반 자리바꾸기, 2반 자리바꾸기, … 이런식으로 만들고 프로그램을 포함해서 모든 파일을 폴더에 넣어 주시면 됩니다. 그러면 여러반도 각각의 폴더에서 따로 실행시켜 자리배치가 가능합니다.
Q. 프로그램은 무료인가요?
A. 물론입니다. 그냥 마구 퍼가셔서 마구 사용하셔도 됩니다.
자리 배치
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학생 자리 배치, 어떻게 해야 할까?
학기 초 첫 수업을 준비하면서 고민하는 것이 학생들의 자리 배치이다. 대개 학급 담임 교사가 키순이나 번호순으로 앉도록 한다. 이 두 가지 방법은 학기 초에 임시로 자리를 앉도록 할 때는 가장 간단하면서도 무난한 방법이라고 할 수 있다.
초등학교의 경우는 담임 교사가 학급경영 및 생활지도와 교과 수업을 동시에 하고 둘 중에서도 학급 경영이 더 큰 부분을 차지하고 있기 때문에 자리 배치도 이러한 측면에서 중점을 두고 앉도록 하면 된다.
하지만 중고등학교의 경우, 학급 담임 교사와 교과 담당 교사가 다르기 때문에 자리 배치에 있어서 문제가 될 수 있다. 대개 학급 담임 교사가 지정한 자리대로 교과 담당 교사도 그대로 자리를 인정하여 운영하는 경우가 많다. 그런데 학급 담임 교사마다 철학과 기준이 다르기 때문에 자리 배치가 다양하게 이루어진다. 그런데 학급 담임 교사가 배치한 형태가 교과 담당 교사의 수업에 잘 맞지 않는 경우가 있다. 이 때는 해당 교과의 수업 특성에 맞게 자리를 재배치하는 것이 좋다.
일반적으로 두 줄을 묶어 일제 학습 구조로 자리 배치를 한다. 하지만 어떤 경우는 한 줄 씩 일렬로 배치하는 개별 학습 구조 형태나 시험 대형으로 자리 배치되는 경우가 있다. 어떤 경우에는 ‘ㄷ’자 형태로 자리 배치하기도 한다. 심지어 어떤 경우는 학급 전체 학생들을 하나의 모둠 형태로 자리를 배치한 경우도 있다.
자리 배치는 학생들 간의 사회적 상호작용과 친밀한 관계를 형성하는데 큰 영향을 미친다. 수업 모형에 따라 자리 배치 형태가 달라질 수 있다. 자리 배치는 학습 구조와 관련이 깊다. 학습 구조란 ‘교사와 학생, 학생과 학생 사이의 사회적 상호 작용 방식’이다. 학습 구조에는 교사의 설명 중심인 일제학습, 학생 상호 간에 상호 작용이 잘 일어나지 않는 개별학습, 학생 상호 간의 긍정적인 영향을 주는 협동학습, 학생 상호 간의 부정적인 영향을 주는 경쟁학습 등이 있다. 각 학습구조에 따라 자리 배치가 달라진다. 여기에서는 다양한 자리 배치 형태를 살펴보고 각기 장단점을 분석해 보고자 한다.
다양한 자리 배치와 그 특징
[시험 대형(개별학습)]시험 대형은 개별 학습에 적합한 자리 배치 형태이다. 학생 상호 간의 상호 작용을 최소화한 형태의 자리 배치이다. 교사가 학생들에게 설명하는 일제 학습 구조에 적합하다. 전체 학생들이 교사에게만 집중하기 좋게 배치한 형태이다. 또한 시험 대형이나 시험 기간 자율학습을 할 때도 적합한 자리 배치이다. 하지만 평상시 자리 배치를 이렇게 하는 경우, 학생들의 친밀성이 낮아질 가능성이 높다. 시험을 보거나 개별 학습시 좋지만 협동학습 등 활동 중심 수업을 하기에는 불편한 자리 배치이다.
[분단 중심 대형(일제 학습)]가장 일반적인 자리 배치 형태로서 일제 학습에 적합한 자리 배치이다. 교사가 학생들에게 설명하기 좋은 자리배치이다. 짝끼리 상호 작용은 용이한 편이지만 기본적으로 교실 정면에 위치한 교사나 칠판을 보기 좋은 자리 배치이다. 모둠 활동하기 불편한 자리 배치이고, 학생들이 전체 학생들의 얼굴을 바라 보기 힘든 구조이다. 설명식 강의법이나 짝 토의에는 좋지만 다양한 협동학습이나 프로젝트 수업을 하기에는 불편한 자리 배치이다.
[‘ㄷ’자 대형(일제학습 변형)]‘ㄷ’자 대형은 전체 학생들이 서로의 얼굴을 바라보며 전체 토의하는 좋은 자리 배치이다. 최근 배움의 공동체 운동을 통해 널리 알려진 자리 배치이다. ‘ㄷ’자 대형은 교사의 설명에도 좋고, 전체 학생들끼리 전체 토의할 때 좋다. 교사가 중간 공간을 활용하여 개별 학생들을 일대일로 지도하기 좋다. 하지만 교실이 비좁고 다인수 학급인 경우는 ‘ㄷ’자 대형의 장점을 살리기 힘들다. 다인수 학급의 경우, 어쩔 수 없이 막힌 ‘ㄷ’자 대형이 되기 쉬운데, 이 경우는 오히려 기존 분단 중심 대형보다 단점이 더 많아진다. 또한 세로줄에 앉아 있는 학생들의 경우, 교사를 바라보려면 자리를 비틀어야 하는 불편함이 있다.
[찬반 대형(경쟁학습)]학급 전체 구성원들이 찬반 논쟁 수업을 할 때 유리한 자리 배치이다. 예컨대, 어떤 토론 주제에 대하여 찬성 진영과 반대 진영을 구분하고 서로 마주 보고 자리를 앉도록 하는 것이다. 경쟁학습에 적합한 자리 배치이다. 서로 마주 보고 토론할 수 있는 자리이기 때문에 토론 수업에는 좋지만 강의식 수업이나 협동학습에서는 이 대형을 활용하기 힘들다. 대개 일상적인 자리 배치라기보다는 전체 토론 수업의 경우에만 이와 같이 변형하여 수업을 하는 경우가 많다.
[모둠 대형(협동학습)]모둠 중심으로 자리를 배치한 경우이다. 협동학습이나 모둠 수업에서 많이 활용한다. 모둠 대형도 일반형, 말발굽형, ‘V’자형 등이 있다. 일반형의 경우, 둘씩 서로 마주 보는 형태로 자리 배치가 이루어지는데, 모둠 활동하기는 좋지만 교사 방향에 등지고 앉아 있는 학생들의 경우, 교사를 바라보기 힘든 단점이 있다. 이를 보완하기 위해 개발한 형태가 말발굽형이다. 말발굽형은 1열 두 명은 마주 보지만 2열 두 명은 나란히 앉도록 한 것이다. 말발굽형은 강의식 수업도 어느 정도 가능하고 일반형에 비해 자리 변경이 비교적 간단하기에 협동학습 시 일반형에 비해 많이 활용되는 자리 배치이다. ‘V’자형은 마주 보는 일반형은 변형한 형태로 ‘V’자 형태로 자리 배치한 것이다. ‘V’자형은 일제 학습과 협동학습을 동시에 적용하기 쉽지만 상대적으로 공간을 많이 차지할 수 있다. 대개 교과교실을 사용할 때 ‘V’자 형태가 가능한 조합형 책상을 사용할 때 활용할 수 있는 자리 배치이다. 각 형태마다 장단점이 있으므로 고려하여 결정하면 좋다. 모둠 대형은 교사의 일제 학습에서는 상대적으로 불리한 자리 배치이다. 교사가 일제 학습으로 주로 수업을 하는데, 학생들 자리를 모둠 대형으로 배치한다면 오히려 역효과가 생기기 쉽다. 모둠 대형 자리 배치에서는 교사의 설명이 학생들에게 잘 전달되기 힘들다.
[덴마크 대형(복합형)]덴마크 학교의 경우, ‘ㄷ’자 대형과 분단 중심 대형의 결합한 갈비뼈 모양 형태로 수업을 진행한다. ‘ㄷ’자 대형의 교실 중앙의 빈 공간에 분담 중심 대형을 넣은 형태이다. 다인수 학급에서도 활용하기 좋고, 전체 학생들이 토의하기 쉽고, 사이드 구석에 있는 학생들이 교사에게 집중하기 좋다. 또한 모둠 대형으로 변형하기가 상대적으로 쉽다. 우리 나라에서는 상대적으로 낯설게 느껴지는 자리 배치이다 보니 이러한 자리 배치를 활용하는 경우가 드물다.
[다분할형(복합형)]일제 학습과 협동학습을 복합적으로 활용할 수 있도록 이원화한 자리 배치이다. 교탁 앞 공간을 비워놓고 의자만 배치하거나 까페트로 깔아 놓고 교실 뒤편 공간에 모둠 대형으로 밀집하여 자리를 배치한 것이다. 즉, 교실 앞 공간은 일제 학습, 뒷 공간은 협동학습 및 경쟁학습이 가능한 공간으로 다원화한 것이다. 교실이 상대적으로 크거나 학생수가 상대적으로 적을 때 활용할 수 있는 자리 배치이다. 교실 공간이 비좁거나 학생들이 많을 때는 사용하기 힘든 구조이다. 교과교실에서는 많이 활용할 수 있는 자리 배치이다.
그 밖에 원형(써클) 배치도 있다. 회복적 써클이나 전체 학생 회의(다모임) 시 적합한 자리 배치이다. 책상을 빼고 의자만 원형으로 둘러서서 앉아 이야기하는 것도 좋다.
학생 자리 배치할 때 유의해야 할 10가지 사항
첫째, 교사의 의도와 목적에 따라 자리 배치를 하는 것이 좋다. 가장 좋지 않은 자리 배치 방법은 학생들의 의견대로 자리 배치를 하는 것이다. 이러한 경우, 교우 관계상 친한 학생들끼리 모여 앉을 가능성이 높다. 친한 친구끼리 자리 배치가 이루어지면 쉽게 떠들기 좋을 뿐 아니라 친한 친구들끼리 유유상종(類類相從)하는 또래 문화를 만들 수 있고, 친하지 않은 친구들끼리 어울리기 쉽지 않다.
둘째, 학습 구조와 수업 모형에 따라 자리 배치 유형이 달라질 수 있다. 일제학습에서는 분단 중심 대형이나 ‘ㄷ’자 대형, 경쟁학습에서는 찬반 대형, 개별학습에서는 시험 대형, 협동학습에서는 모둠 대형이 좋다. 4가지 학습 구조를 복합적으로 활용하려면 덴마크형이나 다분할형이 좋다. 교사가 주로 어떠한 학습 구조와 교수학습모형을 활용하느냐에 따라 적절한 자리 배치로 유연하게 변형하는 것이 좋다.
셋째, 자리 배치할 때 가급적 이질 집단 학생들끼리 모일 수 있도록 자리 배치하는 것이 좋다. 즉, 성적, 성격, 성별, 인종 등 서로 다른 학생들끼리 가까이 앉을 수 있도록 의도적으로 자리를 배치하는 것이다. 다양한 학생들끼리 친해질 수 있도록 자리 배치하는 것이 좋다. 친한 친구는 쉬는 시간이나 점심 시간 등 수업 시간 이외의 시간을 통해 친하게 어울릴 수 있지만 동질 집단 중심으로 자리 배치를 하면 친하지 않은 친구들끼리 친해질 수 있는 기회가 줄어든다. 동질 집단끼리는 친하기 때문에 친한 학생들끼리 자리 배치를 하면 쉽게 떠들 수 있다. 협동학습을 실시하려고 할 때는 자리 배치 이후 모둠 세우기 활동 등을 통해 모둠원 간의 친밀도를 높이고 모둠 내 공동체 의식을 심어주는 노력이 필요하다.
넷째, 모둠 활동시 6인 1모둠보다는 4인 1모둠 형태로 자리 배치하는 것이 좋다. 모둠원 숫자가 많으면 모둠 안에서 무임승차자 학생이나 일벌레 학생이 나타나기 쉽기 때문이다. 3인이나 5인의 경우, 짝 활동시 불편할 수 있다. 그러므로 모둠 활동을 할 때는 기본적으로 4인 1모둠 형태로 자리 배치하는 것이 좋다.
다섯째, 수업 방해자 등 문제 학생들은 교사와의 물리적 거리가 가까운 자리에 자리 배치하는 것이 좋다. 대개 많은 교사들은 문제 학생들을 뒷자리에 배치하는 경우가 많은데, 교사 입장에서는 문제 학생들이 눈에 잘 띄지 않아 수업하기 수월할 수 있겠지만 반대로 문제 학생들을 생활 지도하기 쉽지 않다. 문제 학생들을 가장 자리나 뒷 자리로 배치하는 경우, 교사가 통제하기 쉽지 않을 뿐 더러 문제 학생들이 수업에 참여할 기회가 줄어들 수 있다. 문제 학생이나 문제 학생들이 많은 모둠일수록 앞 자리로 배치하는 것이 좋다.
여섯째, 자리 배치의 원칙을 정하고 학생들에게 원칙에 따라 자리 배치를 하는 것이다. 자리 배치를 하기 전 자리 배치의 원칙과 그 이유를 학생들에게 충분히 설득할 수 있어야 한다. 예컨대, 남녀 혼합반의 경우, 이질적인 자리 배치 원칙에 따라 남녀 학생들끼리 짝꿍을 만들거나 모둠 배치시 2:2 형태로 구성하면 좋다. 그런데 학생들은 동성 친구들끼리 자리 배치를 원하는 경우가 많기 때문에 교사가 이성 친구들을 골고루 섞어서 자리 배치를 하는지 그 이유에 대하여 학생들이 이해할 수 있도록 원칙을 설명하는 것이 필요하다.
일곱째, 특별한 학생들에게는 자리 배치에 있어서 일반적인 자리 배치 원칙에서 벗어난 예외의 경우가 있을 수 있다. 존재감이 적은 내성적이고 소심한 학생이나 기초 학력 부진 학생, 학습 의지가 높은 학생, 친구 간의 관계가 깨져서 고통 받는 학생 등은 자리 배치할 때 한번 더 고려해야 할 부분이 있다.
여덟째, 교사는 수업 중 자리 변경시 생기는 학생들의 반발을 잘 이겨낼 수 있어야 한다. 특히 고등학교의 경우, 귀차니즘에 빠져 자리 이동하는 것을 귀찮게 생각하는 경우가 있다. 교사가 학생들의 눈치를 보면서 제대로 자리 변경을 제대로 하지 못하면 학생들의 배움도 충분히 일어나지 않을 가능성이 높다. 첫 수업 시간에 자리 배치에 대한 원칙과 방법에 대하여 충분히 설명하는 것이 좋다. 중간에 자리 변경을 하려면 문제가 생길 수 있다.
아홉째, 학생들이 등교 순서대로 자리 배치하거나 자유석 형태로 자리 배치를 하는 것은 피하는 것이 좋다. 학습 의지가 있는 학생들에게는 유리한 자리 배치일 수 있겠지만 반대로 학습 의지가 낮은 학생들에게는 의도적으로 배움을 피할 수 있는 기회를 줄 수 있다. 자유석 형태는 학습에 있어서 빈익빈, 부익부 현상이 나타나기 쉽다. 또한 자유석 형태는 학생 출석 상태를 파악하는데도 쉽지 않다. 교사의 동의나 허락없이 자리를 바꾸는 것은 금지하는 것이 좋다. 수업 규칙 제정시 자리 배치 부분도 반영되는 것이 좋다.
열 번째, 교사가 성적 순으로 자리 배치하는 것은 가급적 피해야 한다. 일부 교사의 경우, 학업 성취 향상을 위해 의도적으로 경쟁적인 분위기를 추구하는 경우가 있다. 이때 가장 많이 활용하는 방법이 성적 순으로 좋은 자리를 배치하거나 성적 순으로 자기가 앉고 싶은 자리를 앉을 수 있는 기회를 우선적으로 부여하는 것이다. 성적 순 자리 배치는 학생 상호 간의 관계를 깨고 학생들의 자존감을 무너뜨릴 수 있다. 비교의식과 우월감, 열등감을 느끼게 하는 방법이다. 학생 자리 배치 형태를 보면 교사의 교육철학과 교수학습방법이 잘 알 수 있다. 자리 배치는 교사에게는 별 대수롭지 않은 것으로 느껴질 수 있지만 학생들에게는 매우 중요한 관심사이기 때문에 심사숙고하여 자리 배치를 하는 것이 필요하다.
모둠 내 자리 배치시 유의사항
모둠 내 자리 배치할 때도 몇 가지 유의해야 할 사항이 있다. 성적을 중심으로 이질적인 자리 배치를 할 때는 학업 성취도 기준으로 볼 때 상과 중상, 중하와 하를 모둠 내 짝꿍이 될 수 있도록 자리 배치하는 것이 좋다. 얼핏 생각해보면 상과 하, 중상과 중하를 짝꿍으로 묶으면 좋을 것 같지만 상과 하의 경우, 서로의 학습 격차가 많이 벌어지기 때문에 하 수준 학생이 상 수준 학생에게 열등감을 느끼기 쉽고 매번 물어보는 것이 심리적으로 쉽지 않다. 그런데 비슷한 학생들끼리 묶으면 상대적으로 상호작용이 활발하게 일어날 수 있다.
성별을 중심으로 이질적인 자리 배치를 할 때는 남학생 2명+여학생 2명이 가장 좋다. 그런데 학급 구성원 특성상 성별 균형이 깨진 경우, 어쩔 수 없이 동성 친구들끼리 모둠 구성할 수 있다. 그런데 모둠 구성시 성별이 3:1 형태가 되는 경우가 있다. 이 경우, 남학생 3명 + 여학생 1명은 좋지만 남학생 1명 + 여학생 3명은 피하는 것이 좋다. 왜냐하면 남학생 1명 + 여학생 3명 구조에서는 남학생이 쑥쓰러워서 모둠 활동에 적극적으로 참여하기 쉽지 않기 때문이다. 세밀한 교사의 배려가 학생들의 배움을 극대화할 수 있다는 것을 꼭 기억해야 한다.
교실 랜덤 자리뽑기
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랜덤 자리뽑기 프로그램 입니다. 크기를 지정하고 카카오톡과 QR코드로 공유해보세요.
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자리뽑기로 자리를 재배치하고 공유할 수 있습니다.최대 9*9행의 배열을 만들어 랜덤배치를 합니다.
행, 열의 크기를 설정합니다. 사용하지 않을 개수를 선택합니다. 배열만들기를 클릭합니다. 완성된 배열을 클릭하여 사용하지 않을 위치를 클릭합니다. 맨 아래 생성하기를 클릭합니다. 저장 및 공유하기 버튼을 클릭하시면?
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우정은 거리 순? 교실 자리 배치가 친구 관계에 영향
서울 강동구에 위치한 한 초등학교의 학생들이 교실에서 수업을 듣고 있다. 동아일보 자료사진
교실의 자리 배치가 초등학생들의 친구 관계 형성에 영향을 끼친다는 연구결과가 나왔다. 서로 가까이 붙어 앉을수록 친밀도가 높아진다는 것이다.
독일 막스플랑크 인간발달연구소와 라이프치히대, 헝가리 경제학연구소, 미국 위스콘신매디슨대 등의 공동 연구진은 서로 다른 배경을 가졌어도 교실 내 자리 배치에 따라 원만한 친구 관계를 형성(어떤 형상을 이룸)할 수 있다는 연구결과를 지난 12일 국제학술지 ‘플로스 원’에 발표했다.
주로 비슷한 점이 있는 사람들끼리 친구가 되는 경향(현상이나 사상, 행동이 어떤 방향으로 기울어짐)이 있는데 이번 연구로 나이, 성별, 민족, 인종 등의 요인보다 물리적인 거리가 친구 관계를 만드는 데 중요한 역할을 한다는 것이 밝혀졌다.
연구진은 헝가리 40개 초등학교 학생 2966명에 대해 평소 친밀도나 사회적 배경을 고려하지 않고 무작위(일부러 꾸미지 아니함)로 교실 내의 자리를 배치했다. 자리 배치를 바꾸지 않고 한 학기를 지낸 뒤 학기 마지막 날에 학생들로부터 짝꿍과 주변 친구들에 대한 생각을 설문조사를 통해 받았다. 설문조사 결과 학생들은 서로 비슷한 배경을 가진 학생들보다 가까이에 앉아 있던 학생들에게 더 큰 친밀감을 느끼는 것으로 나타났다. 학업 성적, 성별, 사회경제적 환경 등의 차이가 크더라도 물리적 거리가 가까울수록 친밀한 관계로 발전할 수 있다는 것.
연구진은 “친구를 만들고 우정을 쌓는 것은 행복과 건강을 증진(기운이나 세력이 더 늘어 감)시킨다. 그러나 대부분 사람들은 자신과 비슷한 사람들과 친구가 된다”면서 “중요한 것은 서로 가까이에 앉는 것이 성별, 계급 등의 배경을 떠나 모든 아이들이 친구가 될 수 있는 가능성을 증가시킨다는 것”이라고 말했다. 이어 “학생들이 더 많은 친구들을 사귈 수 있도록 교실 내 자리 배치에 신경 써야 한다”라고 밝혔다.
[한 뼘 더] 친구야, 잘 지내지?코로나19의 유행 이후 거리 두기가 일상화되면서 예전만큼 친구와 가깝게 지낼 수 없게 됐어요. 교실에서도 친구들과 가까이 붙어 앉지 못하고 떨어져 앉아야 하는 상황이지요. 예전에 짝이었던 친구에게 하고 싶은 말이 있나요? 하고 싶은 말을 담아 편지로 전해보세요!
▶어린이동아 권세희 기자 [email protected]
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교실에서의 자리 배치와 자리 위치 선호도, 창의적 사고 간의 관계 탐색
본 연구에서는 교실의 자리 배치라는 환경적 요인과 자리 선호도라는 개인적 요인이 창의적 사고에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 이를 위해 경기도, 서울 소재의 초등학교 고학년 237명이 실험에 참여하였으며, 연구 참여자들은 온라인 상황에서 시험대형, 모둠대형, U자중심대형의 세 가지 교실 자리 배치에 무작위로 배정되었다. 통제 변인으로 창의적 성향을 측정하였으며, 주요 변인으로는 자리 배치와 선호하는 자리 위치에 따른 창의적 사고를 측정하였다. 연구결과, U자중심대형이 모둠대형보다 높은 아이디어 생성력을 보였다. 또한, 교실의 뒷자리를 선호한 집단에서, U자중심대형이 시험대형, 모둠대형보다 높은 원격연합력을 보였다. 이와 같은 결과는 교실의 자리 배치에 따른 공간적 특성과 개인적 특성이 창의적 사고, 특히 아이디어 생성력과 원격연합력에 유의미한 영향을 미친 것으로 해석할 수 있다. 따라서, 본 연구는 학교 현장에서 교사는 다양한 자리 배치와 학생들의 개인적 특성을 활용하여 교실 내에서 한 가지의 자리 배치만을 고수할 것이 아니라 다양한 자리의 변화를 시도해야 할 필요가 있음을 시사한다.
The purpose of this study was to check the effect of classroom seating arrangement on creative thinking moderated by seating preference. This study identified the effects of environmental factors as classroom seating arrangement and personal factors as seating preference on creative thinking by interacting. 237 senior elementary school students participated, and research participants were randomly assigned to three classroom positions: Rows and Columns, Cluster, and U-shaped. As a result of one-way ANOVA, U-shaped formation showed a higher level of creative thinking than the cluster formation. As a result of two-way ANOVA, In groups that preferred the back seats, the U-shaped formation showed a higher level of creative thinking than the Rows, Columns and Cluster. These results can be interpreted as having a partially significant effect on creative thinking by the spatial and personal characteristics of the classroom seating arrangement. The results of this study were meaningful in that it verified the easy-to-change seating arrangement of students and teachers, classrooms can be creative enough.
교실 자리 배치 프로그램, 그리고 꿀팁
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안녕하세요. GTMC 찰리쌤입니다.
오늘은 담임 교사에게 필요한 자리 배치 프로그램을 소개하려고 합니다.
이 프로그램은 학생들에게 약간의 사기(?)를 칠 수 있는 프로그램이기 때문에 저는 정말 유용하게 사용하고 있습니다.
사이가 나쁘거나, 붙어 있으면 수업에 방해가 되는 학생의 자리를 자연스럽게 아주 멀~~~~~리 배치 할 수 있습니다.
(꿀팁이 궁금한 분은 제일 아래에 있는 4번부터 보시면 됩니다!)
아래 파일들을 한 폴더에 다운로드 후 .alz 파일을 선택 후 압축 풀면 사용할 수 있습니다.
위 압축 파일을 풀 수 없는 경우 아래 링크로 가셔서 다운받아 사용하면 됩니다.
zip 파일은 학교에서도 사용 가능합니다.
//drive.google.com/file/d/1ZdSKtXGzzOwqAzjb289WSG-6B1jUyxKX/view?usp=sharing
※ 모니터를 듀얼로 사용하는 경우 자리바꾸기 실행시 프로그램이 안될 때가 있습니다.
자리바꾸기 프로그램을 사용할 때는 모니터를 1개만 사용해주세요.
1. 자리 편집하기
1-1. 폴더에서 setseat.exe를 눌러 프로그램을 실행해줍니다.
setseat.exe를 눌러 프로그램 실행
1-2. 기본 자리 셋팅을 위해 자리바꾸기 편집기를 눌러줍니다.
자리 바꾸기 편집기 선택
1-3. 자리 바꾸기 편집기에서 ①학생 수 만큼 학생을 추가, ② 학생 이름 입력, ③ 학생 성별 선택의 순서로 진행해줍니다. 학생 입력이 끝나면 파일 저장 후 자리 편집하기를 눌러줍니다.
자리 편집기 초기 설정
올림픽 선수들로 만들어본 예시입니다. 비고는 작성하지 않아도 됩니다.
자리바꾸지 준비하기 예시 화면
1-4. 자리 편집하기에서 교실 상황에 맞게 자리를 편집해줍니다. 이때 기본 설정된 테마를 사용하면 조금 더 편리하게 사용할 수 있습니다. 편집 테마 사용이 싫은 경우 아래에 있는 자리 크기를 활성화 하면 원하는대로 자리 편집이 가능합니다.
자리 편집 화면
1-5. 테마에서 사용한 자리가 학생 수보다 많다면 편집 모드에서 자리를 비활성화하여 학생수와 일치시켜 줍니다.
자리 편집하기 중 편집 모드 “활성화/비활성화”
1-6. 자리를 남/여 구분하여 앉게 할 경우 사용하는 메뉴입니다. 코로나19 상황 이전에 2명씩 짝을 지어 앉을 때 주로 사용했었습니다.
자리 편집하기 중 편집 모드 “남/여 구분”
1-7. 편집 모드 중 학생 지정은 교사가 원하는 자리에 학생을 미리 지정할 수 있습니다.
앞줄을 고정하여 앉게 하고 싶은 경우 미리 학생 희망을 받아 앞줄에 지정 후 고정석으로 지정해주면 됩니다.
자리 편집하기 중 편집 모드 “학생 지정”
1-8. 학생 이동 모드는 학생 배치 후 학생 간 자리를 변경할 때 사용하는 메뉴입니다.
자리 편집하기 중 편집 모드 “학생 이동 모드”
1-9. 고정석 지정/해제 메뉴는 학생 자리를 고정석으로 지정할 때 사용합니다.
주로 앞에 앉기를 희망하는 학생의 자리를 고정할 때 사용하거나,
학생들 몰래 교사가 희망하는 대로 자리를 배치할 때 사용합니다.
자리 편집하기 중 편집 모드 “고정석 지정/해제”
1-10. 자리 편집이 끝나면 저장 후 자리 편집 종료를 눌러줍니다.
자리 개수와 학생수만 일치하면 학생을 미리 배치할 필요 없이 저장 후 편집을 종료하면 됩니다.
저장 후 자리 편집 종료
2. 자리 배치하기
2-1. 자리바꾸기 편집기 화면으로 돌아와 저장 후 X를 눌러 종료합니다.
자리바꾸기 편집기 저장 후 종료
2-2. 이제 배치 도구에 있는 자리 바꾸기를 눌러 자리를 바꾸러 갑니다.
Setseat 시작 화면
2-3. 자리바꾸기에서 왼쪽 상단에 있는 설정을 눌러 “창모드로 실행”을 체크해줍니다.
자리바꾸기 설정 화면
2-4. [찾아보기]에서 자리바꾸기 편집기에서 저장한 파일을 불러 온 후 파일 상세 설정 후 자리바꾸기 시작!을 눌러 시작합니다.
자리바꾸기 시작하기
2-5. 자리바꾸기 시작전 확인에서 기본 설정에 문제가 없는 것을 확인 후 “시작”을 눌러줍니다.
자리바꾸기 시작!
2-6. 학생들과 함께 자리가 배치되는 화면을 함께 봅니다. 이때 자리가 너무 크거나 작게 나온다면 왼쪽 상단에 있는 +,- 버튼을 통해 크기를 조절합니다. 자리바꾸기가 완료되면 저장하기를 눌러 결과를 저장해줍니다.
자리바꾸기 실행 화면
3. 인쇄하기
3-1. 자리바꾸기가 끝나면 다시 시작화면에서 자리바꾸기 편집기를 선택합니다.
자리바꾸기 편집기
3-2. 자리 편집하기를 눌러 편집 화면으로 이동합니다.
자리 편집하기 선택
3-3. 자리 편집하기 화면 상단 메뉴에서 “현재 자리 인쇄” 버튼을 찾아 눌러줍니다.
현재 자리 인쇄 클릭
3-4. 적절한 크기와 자리로 조절 후 인쇄를 눌러 출력합니다. 이때 제목 변경을 통해 “우리반 자리바꾸기” 제목을 변경할 수도 있습니다.
인쇄를 눌러 출력
4. 자리 바꾸기 꿀팁!
글로 설명하면 간단합니다.
① 교사가 미리 자리바꾸기를 통해 자리 배치
② 자리바꾸기 편집기에서 “학생 이동 모드”를 활용하여 학생들 자리 편집
③ 전체 학생 고정석 지정
④ 고정석 지정 후 교실에서 학생들 앞에서 약간의 연기와 함께 자리바꾸기 진행..😉🤞
4-1. 자리 색상 변경
남자, 여자, 고정석의 생상이 다를 경우 눈치가 빠른 학생에게 들킬 수 있기 때문에 모든 자리의 색상을 동일하게 변경해줍니다. 변경 방법은 [자리 편집하기] – [화면 설정]을 눌러 자리의 색상을 변경하면 됩니다.
자리의 색상을 동일하게 변경
4-2. 학생 자리 배치 및 학생 이동 모드를 통한 편집 후 [고급 도구] – [고정석 지정 도구] – “모든 자리 고정석 지정”을 눌러 모든 학생의 자리를 고정석으로 지정해줍니다.
모든 자리 고정석 지정 메뉴
4-3. 제일 중요한 포인트
적절한 연기가 필요하지만 그것보다 중요한 것은 교실에서 자리바꿀 때 딱 1번만 해야합니다…
2번, 3번 해도 동일한 결과가 나오기 때문에….
학생들이 자리가 마음에 들지 않는다고 연습!이라고 외치며 다시 하자고 요구할 때, 단호하게 인생은 한번이라고 이야기하며 끝내셔야합니다. 😁
사이가 좋지 않거나 꼭 떨어져 앉게 할 학생들이 있는 경우 사용하시면 모두가 아름답고 행복한 학급 경영이 될 수 있습니다.
자리바꾸기 프로그램을 통해 행복한 2학기 학급 운영 되세요.
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학급 자리 배치 방법, 자리 바꾸기 아이디어 1탄
학급경영 아이디어 학급 자리 배치 방법, 자리 바꾸기 아이디어 1탄 열정지니 ・ URL 복사 본문 기타 기능 공유하기 신고하기 아이들에게 자리바꾸기는 일생일대의 문제만큼이나 중요하고 긴장되는 일이다. 자리 바꾸는 날에는 아는 모든 신들에게 비는 아이들의 모습을 볼 수 있다. 행운을 다 끌어올 수 있다면 자신의 일년 행운을 모두 끌어와 자리뽑기 할 때 쓰고 싶다는 아이도 있었다. 자리바꾸기가 아이들에게는 그만큼 중요하고 가장 설레며 재미있는 학급 이벤트이다. 매달 자리바꾸기 시간을 다양하게 시도해 즐거운 학급 시간으로 만들면 좋을 것 같다. 지금까지 활용했던 아이디어를 공유한다. 학급 자리배치 방법 학급에서 사용하는 #자리배치방법 에는 크게 3가지 형태가 있다. 칠판과 교사가 있는 전면을 보는 일제형 대형, 서로를 마주하고 앉는 ㄷ자 대형, 코로나19로 배치하게 된 한 줄씩 길게 배치하는 일명 시험 대형이 있다. <일제형 자리배치> -새학기에 주로 하는 자리배치이다. 학기초 아이들의 얼굴과 이름을 익히기 좋다. 장점: 수업 시 교사와 tv화면을 보기에 가장 편하고, 전체 집중이 가장 잘 된다. 아이들의 얼굴과 딴짓(?)을 하는 지 잘 볼 수 있다. 단점: 양쪽 가장 자리, 뒤쪽 아이들은 교사의 시선에 잘 들어오지 않는다. (사각지대 생김). 아이들끼리는 서로 잘 바라 보지 못함. 친구들 발표시 매번 몸을 돌려 친구를 바라봐야함. <ㄷ자 대형> -개인적으로 가장 선호하는 자리 배치이다. ㄷ자를 배치할 때 모둠 단위로 띄워앉아야 서로 지나다니는 공간을 확보할 수 있다. 장점: 모든 학생들이 한 눈에 들어온다. 토론이나 이야기를 주고 받으며 수업하기 좋다. 가운데 빈 공간을 발표자리, 무대로 활용할 수 있다. 모둠단위로 앉아있기에 모둠별 활동 하기에 좋다. 단점: 교실 공간이 꽉 찬 느낌이 든다. 서로 얼굴을 마주하다보니 다소 산만할 때가 있다. <코로나19, 시험대형> 장점: 사회적 거리두기를 할 수 있다. 학생 1명당 사용하는 공간이 넓어짐 (책상 양쪽으로 가방이나 짐을 걸 수 있음) 단점: 교실 뒤쪽, 양 옆쪽 여유공간이 줄어든다. 특히 거리를 두며 배치하다보니 사물함 뒤쪽까지 책상을 놓게 된다. 사물함을 사용하는 공간이 다소 좁아진다. 교실 양쪽에서 놀 수 있는 여유공간이 전혀 없어짐. 모둠활동하기 애매함. 짝지 부재. 자리 바꾸기 방법 1탄 한달 주기로 자리를 바꾸는데 매번 다양한 방법으로 자리를 바꾼다. 바꾸는 방법에는 교사 의도로 배치, 랜덤 뽑기, 자유 선택이 있다. 아이들이 가장 선호하는 것은 당연히 자유 선택이다! 처음에는 아이들이 원하는 대로 앉으면 시끄럽거나 수업에 집중하지 못하는 건 아닐까 하는 마음에 자유선택 방법을 하지 않았었다. 2학기 쯤 수업 습관이 몸에 배이고 규칙을 지키고 나와 합이 맞아갈 때 자유자리 방법을 시도 했다. 아이들은 배운대로 자유에 대한 책임을 지키려고 했다. 정하는 과정에 몇 가지 기준을 잘 세워준다면 자율성을 기르고 원하는 친구와 앉아 더 즐거운 수업을 할 수 있다. 1. 새학기 첫날 자리 배치: 자유롭게 선택! 새학기 첫 날 자리 배치는 교사를 바라보는 일제형 대형으로 배치한다. 교실에 들어오면 자신이 원하는 자리를 선택해 앉는다. -일제형 짝지대형보다 개인대형이 아이들의 개인 생각을 더 반영할 수 있다. 무리짓기 방지 장점 1) 아이들 입장: 선택권이 주어짐으로써 자율성을 존중받고, 안정감을 느낄 수 있다. 자신에게 좀 더 편안한 자리를 택할 수 있다. 새로운 공간과 새로운 사람들 속에서 적극적으로 관계를 맺는 아이들도 있지만, 한발짝 뒤에서 천천히 알아가고자 하는 아이들도 있다. 주로 그런 아이들은 뒷자리를 선호하며 거리를 조금씩 좁혀간다. 2) 교사 입장: 아이들의 성향을 파악할 수 있다 -물리적 거리는 마음의 거리와 유사하다. 첫날 자리 선택을 통해 아이들의 마음을 간접적으로 알아볼 수 있다. 아이들이 자리를 선택하는데에는 각자의 이유가 있다. 뒷자리에서 전체를 지켜보며 가까워지고 싶은 성향의 아이들도 있고 교사에게 사랑받고 인정받고 싶은 마음이 커 앞자리를 선호하는 아이들도 있다 2. 랜덤뽑기 자리 바꾸기 책상 배치도에 번호를 붙인 다음 숫자가 적힌 쪽지를 하나씩 뽑는다. 어디에 앉게 될지, 누구와 앉게 될 지 몰라서 제일 두근 두근 두근!! 3. 짝 찾기 자리 바꾸기 랜덤 뽑기의 업그레이드 버전이라고 할 수 있다. 쪽지에 숫자 대신 짝지와 연결되는 단어를 적는다. 예를 들어 캐릭터로 세트를 구성한다면, 콩쥐와 팥쥐, 흥부와 놀부, 톰과 제리, 스폰지밥과 뚱이 등을 적는다. 아이들이 쪽지를 하나씩 뽑은 다음 자신의 파트너를 찾는다. 이때 음소거로, 말은 하지 않고 동작으로만 찾는다. 몸으로 말해요 놀이처럼 즐길 수 있다. 짝지를 만난 사람은 짝과 상의해서 원하는 자리를 선택할 수 있다. 장점 자리 바꾸는 시간이 하나의 놀이가 될 수 있다. 짝을 만나 원하는 자리를 선택할 수 있고 모둠 구성을 자유롭게 할 수 있다. *남-여 앉아야 한다면 쪽지를 남,여 구분해서 뽑고 그렇지 않다면 모두 섞어서 함께 뽑는다. * 짝찾기 쪽지 내용은 배운 교과와 적용해서 할 수 있다. 속담편) “가는 말이 고와야” / “오는 말이 곱다” 나라와 수도) “대한민국”/ “서울” 4. 모둠 찾기 자리 바꾸기 짝 찾기 자리바꾸기의 업그레이드 버전이라고 할 수 있다. 모둠원이 세트가 되는 구성 쪽지를 만든다. 마찬가지로 미션(음소거, 스무고개로 찾기)을 하면서 모둠원을 찾는다. 모둠이 모두 모이면 자리와 짝지를 자유롭게 선택해 앉을 수 있다. *이 역시 교과를 적용 할 수 있고, 재미있는 세트 구성을 할 수 있다. -수학교과 활용) 4학년 2학기 삼각형 1모둠-정삼각형: 정삼각형 그림/ 세 각의 크기가 같다/ 세변의 길이가 같다/ 60도, 60도, 60도 2모둠-이등변 삼각형: 이등변 삼각형 그림/ 두 변의 길이가 같은 삼각형/ 양 끝의 각 크기가 같은 삼각형/ 50도, 50도, 80도 -캐릭터버전 1모둠-뽀로로, 루피, 크롱, 패티 2모둠- 아이언맨, 스파이더맨, 캡틴 아메리카,토르 3모둠- 둘리, 또치, 도우넛, 마이콜, 희동이 5. 보물 찾기 자리 바꾸기 아이들이 없을 때 교실에 자리번호가 적힌 쪽지를 숨겨둔다. 정해진 시간동안 찾는다. 찾은 쪽지에 적힌 숫자 자리가 본인 자리가 된다. 마지막까지도 못 찾은 친구들은 가위바위보를 정해 자리를 배정한다. 아이들이 보물찾기 놀이를 무척 좋아하기에 재미있게 자리를 바꿀 수 있다. 단점이 있다면 잘 찾는 아이들은 쪽지를 찾아서 몰래 번호를 확인하고 바꾸기도 한다. 처음 시작 전에 아이들과 합의하에 약속을 정하고 시작하면 좋다. 인쇄
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